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——陈映芳教授在中国社会科学院的演讲

　　陈映芳：社会学博士，华东师范大学法政学院社会学系教授，系主任。上海高校都市文化E－研究院特聘研究员、华东师范大学中国现代城市研究中心（教育部文科重点基地）副主任。主要研究领域：城市社会学、青年社会学、国际比较研究等。著有《征地与郊区农村的城市化———上海市的调查》、《在角色与非角色之间———中国的青年文化》、《图像中的孩子———社会学的分析》等，编有《移民上海———52人的口述实录》、《我是这样考上大学的———70位大学生的自述》。

    　青年角色的百年演变

    　我在研究“青年”与中国社会变迁问题时，发现青年不单单是一种社会主题，它还是一种特殊的社会角色，是一种角色主题。怎么说？中国的社会对这个年龄群体有特别的期待、要求，这就是社会学所说的“角色”。

    　在社会学的视野中，“年轻人”、“青年”不仅是指处于青春期年龄阶段的人，它主要是指一个社会地、历史地形成的社会主题，这个主题在不同的社会、不同的时期会被赋予不同的意义。根据西方学术界的梳理，所谓“青年”、“孩子”这样一些群体都是历史地形成的。以法国年鉴学派为代表的新史学的主要成果之一，就是说明了各种社会群体在近代化过程中怎么随着产业化、城市化一步步形成的。

    　那么，“年轻人”、“青年”这个社会主题在中国是怎么形成的呢？中国以前对人有“老少”之分、“大小”之分，也有“孩子”、“壮年”，但是几岁到几岁是婴儿、幼儿，几岁到几岁是童年、少年、青年，然后是中年、老年，这些区分和规定是近代开始慢慢形成的。传统中国社会，每个人都生活在家族共同体中，从小在家里什么时候该读书，什么时候该劳动，什么时候该结婚，没有很规范的年龄限制。什么年龄层是什么样的人，心理上有什么区别，应该承担什么样的角色义务，这些也是近代以来逐步形成的。相对于西方社会，中国比较特殊的是产业化相对滞后，因为民族危机，近代的教育体制在近代工业系统形成之前，先成长起来了。所以中国最初形成的“年轻人”群体实际上主要是青年学生。

    　我在研究“青年”与中国社会变迁问题时，发现青年不单单是一种社会主题，它还是一种特殊的社会角色，是一种角色主题。怎么说？中国的社会对这个年龄群体有特别的期待、要求，这就是社会学所说的“角色”。角色是一个比较特殊的概念，它是连接个人与社会的一个中介。每个人成为一个社会人，很重要的就是学习了各种各样的角色。像今天我们作为学者，有的人可能觉得有使命感，要扮演“知识分子”、“社会良知”这一类角色，也有的可能只是做一个“研究者”的角色。

    　社会角色是社会对某个群体———角色的担当者———的期待的复合体。这其中包括了义务、使命或者规范，有一整套的意义在里面。这些东西会被逐步建构起来、形成相对稳定的结构。与社会的期待相适应，有一套奖惩制度，道德层面，法律层面再到制度层面。它会规定，你不扮演这样的社会角色会得到各种各样的惩罚的，道义上的、制度上的，甚至经济上的等等。而如果适应了这个角色规范，你就会得到回报。

    　中国近代自有“年轻人”这个社会主题开始，“青年”这个角色就因为社会各种迫切的期待而被建构起来。最初像梁启超的《少年中国说》，开始赋予中国的年轻人很多的意义。文章说老年人误国，而中国的希望在年轻人身上，中国的年轻人必须承担救国的使命。从那个时候开始，“少年”作为一个特殊的角色主题概念，在中国出现，后来一步一步地它的意义逐渐明朗化，被结构化。到新文化运动，青年导师出来规定“青年”的意义，年轻人也开始表达新的社会主张和价值追求，参与建构自身的社会角色。

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